Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. Ф. Рачко Учебник чтобы 0 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением держи русском...
Авторы разделов: Е. И. Быкова: Повторение (§§ 0–3). Предложения вместе с однородными членами (§§ 09–22). Предложения вместе с обращениям...
3 ДОРОГИЕ РЕБЯТА! В путешествии согласно просторам лингвистики ваш брат подошли ко важному и интересному разделу «Синтаксис». Мы ранее чу...
4 ВведениеСодержание Введение § 0. О развитии русского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0...
5 Содержание § 05. Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-личные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
6 ВведениеСодержание § 00. Обособленные приложения, эксплуатация их во речи. . . . . . . 050 § 01. Знаки препинания на пред...
7 Содержание Текст § 0. Текст равно его признаки. Слушание–понимание текста публицистического стиля. . . . . . . . . . . . . ...
8 Введение О развитии русского языка § 0 Язык — сие хроника народа. Язык — сие тракт цивилизации равно культуры… Александр Купр...
9 Русский язычок — единолично с самых богатых равно выразительных языков мира. Он, в качестве кого да кое-кто языки, неослабно развивается, соверше...
10 Введение  Продолжите подсчёт Развитие языка — сие … .  Какой урез языка является преимущественно устойчивым?  Назови...
11 II. Прочитайте выдержка с текста об истории создания картины. Сколько частей мож- но заострить во отрывке? Определите мик...
12 Введение В мурло моей царевне, И молод да древен Азагориум — когда настал черёд, воитель равно монах, подуло Русью древней смоловший ...
13 Фреска «Сошествие Святого Духа нате апостолов» (1884 г., Кирилловская церковь, Киев) (фрагмент) I. Прочитайте часть с ...
14 Части речи (самостоятельные и служебные), их значение и грамматические признаки § 0 I. Послушайте выдержка изо стихотворе...
15  Назовите самостоятельные равным образом служебные части речи. Какова их роль на языке?  Чем различаются особые стать глагола — при...
16 Повторение I. Прочитайте тексты. Определите их темы равно речь речи. Обоснуйте своё суждение. Скажите, на чём учёный видит ...
17 Прочитайте стихотворение. Определите его тему равным образом основную мысль. Слова какой части речи помогают поэту подать настроен...
18 Повторение хранящийся на Парижской национальной библиотеке. 0. Самая длинная фраза состоит с 014 слов равным образом занимает двум от ...
19 Трезубец имеет свою славную тысяч..летнюю историю, беспричинно аюшки? мо- жем сим гордиться. (По Анатолию Костецкому) II. Определ...
20 Повторение Очень важным является знание дела сдерживать себя во узде равно творить раньше всего то, почто надо, а контия лишь потом, что-нибудь ...
21 I. Спишите, вставляя пропущенные буквы да расставляя недостающие знаки препи- нания. Определите образ текста. Из всех ч....
22 Повторение I. Прочитайте текст, выбирая с скобок подходящие в области смыслу наречия. Определи- те их грамматические признаки...
Что а на языке позволяет ему выполнять его главную дело — функцию общения? Это синтаксис! Александр Реформатский Cведения ...
24 повествовательные восклицательные односоставные распространённые по наличию второстепенных членов по наличию членов пре...
25 Словосочетание да предложение Понятие в отношении синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, его предопределение на языке. Строение словос...
26 Словосочетание равно предложение ОСЕНЬЮ В ГОРОДЕ Часто шли трамваи сообразно городу за исключением трамваев ходили троллейбусы и автобусы и...
27 Словосочетание — лицо синтаксиса, которая представляет со- бой совмещение двух иначе говоря нескольких самостоятельных слов, с...
28 Словосочетание равно предложение А в вечернее время блеснёт, наконец, озеро. Ночь уж нужно по-над ним равно смотрит в его тёмную воду. На ...
29 меньше, нежели крупные звёзды равным образом на честном слове приметный свет нарождав- шейся по правую сторону зари. Суровая серая полумгла заполняла лес,...
30 Словосочетание да предложение соловья вдалеке мы слышу. (С. Есенин) 0. Заглушить рокот моря соло- вьиная песнь далеко не вол...
31 Способы знакомства слов в словосочетании§ 0 Àíàëèçèðóåì, äåëàåì âûâîäû 1. Прочитайте строки стихотворения Санюша Блока. ...
32 Словосочетание равно предложение р..зговор равным образом вдвоем вместе с самим на лицо в отдельных случаях пол..тно да идол оживают в сер..це. Надо лишь только н...
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
8 rm byk_2016
Upcoming SlideShare
Loading in … 0
×

0 rm byk_2016

06,784 views

Published on

dz h dhxfhxhfg

Published in: Education
0 Comments
0 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
06,784
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
05,149
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

0 rm byk_2016

  1. 0. Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. Ф. Рачко Учебник в целях 0 класса общеобразовательных учебных заведений с обучением сверху русском языке Киев 2016 Рекомендовано Министерством образования и науки Украины
  2. 0. Авторы разделов: Е. И. Быкова: Повторение (§§ 0–3). Предложения от однородными членами (§§ 09–22). Предложения не без; обращениями, вводными словами (сочетаниями слов да предло- жениями). (§§ 03–26). Предложения от обособленными второстепенными членами (§§ 07–31).Повторение на конце годы (§ 04). Типы речи (§§ 01–14). Л. В. Давидюк: Введение (§ 0). Односоставные да неполные предложения (§§ 04–18). Обособленные второстепенные руки-ноги предложения (§§ 02–39). Способы передачи чужой речи (§§ 00–43). Общение равным образом слово (§§ 0–4). Е. Ф. Рачко: Словосочетание да внушение (§§ 0–7). Двусоставные простые пред- ложения (§§ 0–13). Текст (§§ 0–10). Стили речи (§§ 05–18). .. — пропуск буквы … — пропуск сотрясение воздуха — финал во слове — радикал пустозвонство — приставка — аффикс — основа слова X — концептуал вокабула во словосочетании — субъект — предикат — распознавание — прирост — обстоятельство Условнографические обозначения © Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. Ф. Рачко, 0016 © УОИЦ «Орион», 0016ISBN 078-617-000-000-0 УДК 011.161.1(075.3) ББК 01.2Рос-922 Б95 Рекомендовано Министерством образования равно науки Украины Быкова Е. И. Б95 Русский язычина для того общеобразоват. учеб. заведений с обуч. нате русском языке : учеб. для того 0 кл. общеобра- зоват. учеб. заведений / Е. И. Быкова, Л. В. Давидюк, Е. Ф. Рачко. — К. : УОИЦ «Орион», 0016. — 072 с. : ил. ISBN 078-617-000-000-0. УДК 011.161.1(075.3) ББК 01.2Рос-922
  3. 0. 0 ДОРОГИЕ РЕБЯТА! В путешествии соответственно просторам лингвистики вам подошли ко важному и интересному разделу «Синтаксис». Мы сделано чувствуем, почто ваш брат готовы возразить: «Мы учили синтаксис в пятом классе равным образом многое знаем». Действительно, сие так, но... Если срав- нить «Синтаксис» от айсбергом, ведь вас знакома его надводная часть, а три четверти его, скрытые подина водой, вас ещё предстоит узнать, погрузив- шись во глубину науки что до синтаксисе. Язык — оживленный организм. Он живёт равным образом развивается сообща от обществом. Ваша индивидуальная говор совершенствуется согласно мере увеличения тех знаний, которые ваш брат черпаете изо учебника. Не удивляйтесь, что-то вы снова предстоит продлить опытность от темами «Общение равно речь», «Текст», «Типы равным образом стили речи». Ориентироваться во учебнике хорошенького понемножку легко, так-таки авторы организовали материал учебника не без; через интересных рубрик, которые помогут вам узнавать новое, а базис — долбить представлять самостоятельно. Мы хотим, так чтобы ваш брат полюбили книгу, в надежде возлюбленная стала вашим другом и помощником. Если на учебнике найдёте ответы неграмотный всего только сверху лингвисти- ческие вопросы, только да нате те, которые вам волнуют на повседневной жизни, мы будем рады. Ведь нате страницах учебника вас открывается великий и гармоничный шар земной культуры: история, традиции, литература, живопись, скульптура, музыка... В добродушный путь, счастливого ученость таблица языка равным образом культуры! С уважением Авторы Íåîáõîäèìî çíàòü Расширяем знания Àíàëèçèðóåì, äåëàåì âûâîäû Выполняем дома Решаем лингвистические задачи
  4. 0. 0 ВведениеСодержание Введение § 0. О развитии русского языка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 Повторение § 0. Части речи (самостоятельные равно служебные), их вес да грамматические признаки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 § 0. Стилистические особенности частей речи . . . . . . . . . . . . . . . . . 09 СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ. ЯЗЫКОВЫЕ ЕДИНИЦЫ И НОРМЫ ИХ УПОТРЕБЛЕНИЯ Словосочетание да предложение § 0. Понятие об синтаксисе да пунктуации. Словосочетание, его направление во языке. Строение словосочетания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 § 0. Способы взаимоотношения слов на словосочетании. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01 § 0. Предложение, его основные признаки равно амплуа во языке. Простое да сложное предложения. Двусоставное равно односоставное предложения. . . . . . . . . . . . . . . 05 § 0. Виды предложений за цели высказывания, по эмоциональной окраске. Знаки препинания во конце предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . 09 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 Двусоставные простые предложения Главные да второстепенные руки-ноги предложения § 0. Главные руки-ноги предложения: субъект равно сказуемое. Способы выражения подлежащего . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 § 0. Простое да составное сказуемое (глагольное, именное). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 09 § 00. Тире в кругу подлежащим равным образом сказуемым. Понятие относительно пунктограмме . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 § 01. Второстепенные руки и ноги предложения. Определение согласованное равно несогласованное. . . . . . . . . . . . . . 08 § 02. Приложение что вариация определения . . . . . . . . . . . . . . 03 § 03. Дополнение. Обстоятельство. Виды обстоятельств в соответствии с значению. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 Односоставные предложения. Неполные предложения § 04. Понятие об односоставных предложениях. Определённо-личные предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08
  5. 0. 0 Содержание § 05. Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-личные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03 § 06. Безличные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 § 07. Назывные предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01 § 08. Неполные предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08 ОсложнённЫЕ предложениЯ Предложения со однородными членами § 09. Однородные руки-ноги предложения. Роль однородных членов предложения на речи . . . . . . . . . . . . . 001 § 00. Средства маза (союзная, бессоюзная равным образом смешанная) однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 006 § 01. Однородные равным образом неоднородные определения. Знаки препинания во предложениях из однородными и неоднородными определениями. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 009 § 02. Обобщающие пустословие на предложениях с однородными членами. Двоеточие равным образом тире близ обобщающих словах. . . . . . . . . . . . . . . . 013 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 018 Предложения со обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями) § 03. Предложения вместе с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 020 § 04. Обращение. Знаки препинания на предложениях от обращениями . . . . . . . . 024 § 05. Предложения от вводными словами (сочетаниями слов). Знаки препинания в предложениях от вводными словами (сочетаниями слов). . . . 027 § 06. Вводные предложения. Знаки препинания около вводных предложениях. . . . . . . . . . . . 031 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 035 Предложения из обособленными второстепенными членами § 07. Понятие об обособлении. Обособленные определения, их предназначение во речи . . . . . . . . . . . . . . . 038 § 08. Знаки препинания присутствие обособленных определениях. . . . . . . . 042 § 09. Обособление согласованных равно несогласованных определений. Знаки препинания рядом согласованных и несогласованных определениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 047
  6. 0. 0 ВведениеСодержание § 00. Обособленные приложения, контрафакция их на речи. . . . . . . 050 § 01. Знаки препинания на предложениях от обособленными приложениями . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 053 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 057 § 02. Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием иначе говоря деепричастным оборотом. . . . . . . . . . . . . . 060 § 03. Построение предложений от обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями да деепричастными оборотами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 064 § 04. Обособление обстоятельств, выраженных существительными вместе с предлогами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 067 § 05. Обособление уточняющих обстоятельств . . . . . . . . . . . . . . . . . 070 § 06. Обособленные обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 072 § 07. Использование во речи предложений не без; обособленными и уточняющими обстоятельствами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 076 § 08. Обособленные дополнения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 079 § 09. Систематизация равно обобщение: обособленные второстепенные руки и ноги предложения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 083 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 086 Способы передачи чужбинный речи § 00. Прямая выговор во вкусе манера передачи чуждый речи. . . . . . . . . . . . . 089 § 01. Косвенная слово в духе сноровка передачи заморский речи. . . . . . . . . . . 092 § 02. Употребление предложений со откровенный да косвенной речью. . . . 096 § 03. Цитата на правах дорога передачи чужбинный речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . 099 Подводим итоги. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 003 § 04. ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 006 СВЕДЕНИЯ О РЕЧИ. РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Общение равно речь § 0. Общение, планы нате будущее да кредо общения. Слушание–понимание научно-популярного текста насчёт культуре общения. . . . . . . . . . . 011 § 0. Законы общения. Чтение–понимание научно-популярного текста в отношении культуре общения. Составление диалога о культуре общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 015 § 0. Подготовленная равным образом спонтанная речь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 017 § 0. Сжатое преподнесение научно-популярного текста о культуре речи да общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 021
  7. 0. 0 Содержание Текст § 0. Текст да его признаки. Слушание–понимание текста публицистического стиля. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 022 § 0. Требования для вступлению, перспективы вступлений. Чтение–понимание текста публицистического стиля. . . . . . . 026 § 0. Подробный парафраза текста публицистического стиля речи. . 029 § 0. Средства равным образом будущий крыша предложений на тексте. . . . . . . . . . . . . . 031 § 0–10. Подробное экспозе текста публицистического стиля речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 036 Типы да стили речи § 01. Типы речи. Построение описания местности, памятников истории равно культуры. Слушание–понимание текстов разных типов равно стилей речи из элементами описания местности, памятников истории равно культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 038 § 02. Рассказ не без; обрамлением получай основе услышанного. . . . . . . . . . . . 044 § 03. Сочинение-рассказ из обрамлением (на основе услышанного или изо личного опыта) равным образом элементами описания местности, памятников истории равно культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 047 § 04. Составление диалога бери морально-этическую тему, включающего реплики со элементами описания местности, памятников истории равным образом культуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 050 § 05. Публицистический стиль: круг использования, функции, тематика, адресат. Слушание–понимание текстов публицистического стиля возьми морально-этические темы . . . . . 052 § 06. Жанры публицистического стиля речи. Интервью . . . . . . . . . 057 § 07. Сочинение-рассуждение получай морально-этическую тему в публицистическом стиле объединение сложному плану с элементами интервью. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 061 § 08. Выборочный метафраза текста публицистического стиля речи из элементами описания местности, памятников истории да культуры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 064 Учимся с не без; учебником. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 067 Интеллект-карта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04, лист учебника
  8. 0. 0 Введение О развитии русского языка § 0 Язык — сие регесты народа. Язык — сие маршрут цивилизации равным образом культуры… Александр Куприн Àíàëèçèðóåì, äåëàåì âûâîäû 1. Рассмотрите странички, посвящённые букве К, с «Азбуки» Елизаветы Бём, из- данной во Париже на 0913–1914 гг. 2. Запишите тексты современным русским языком. Укажите случаи несовпадения написания слов во начале ХХ равным образом во начале ХХІ веков. 3. Назовите предметы, изображённые получи и распишись странице. Есть ли посреди них такие, кото- рые ваш брат видите впервые? Если бы ваша милость создавали азбуку сегодня, на начале ХХІ века, изображения каких предметов ваша милость бы поместили получи и распишись странице буквы «К»? Введение
  9. 0. 0 Русский квакало — сам в соответствии с себе изо самых богатых равным образом выразительных языков мира. Он, наравне да отдельные люди языки, неустанно развивается, совершенствуется и изменяется. Язык развивается со развитием общества, науки, техники, искусства. Известный советский писательский осел XIX века лесистое ущелье Белин- ский писал: «Говоря строго, шлепало никогда в жизни малограмотный устанавливается оконча- тельно: возлюбленный неустанно живёт да движется, развиваясь равным образом совершенству- ясь… Язык идёт с не без; жизнью народа…» Учёные-лингвисты перед развитием языка понимают изменения, кото- рые происходят на языке равно ведут ко его совершенствованию. Изменения, происходящие на языке, никак не завсегда заметны на течение жизни одного поколения. Наиболее устойчивым является синтактический построение языка, наибо- лее изменчивым — его лексический состав. Именно на лексике быстрее всего находит отблеск всё новое, который появляется на обществе. Изменения на лексике проявляются ажно во маленький эпоха време- ни, во протекание одного-двух десятилетий. Так, нате рубеже ХХ–ХХІ веков в нашу проживание вошли слова: аквааэробика, Интернет, смайлик, креатив- ный, индустрия новостей да др. С исчезновением предметов, явлений выходят с активного слова- ря слова, обозначающие их: большевик, колхоз, комсомолец, ликбез, субботник да др. Возрождаются кой-какие убеждения равным образом дружно из ними — слова, обозна- чающие их: благотворительность, гимназия, лицей, милосердие, Рож- дество, путник равно др. В речи безостановочно возникают новые сочетания слов. «Язык неисто- щим во сочетаниях слов», — отмечал Санюра Сергеевич Пушкин. На рубеже ХХ–ХХІ веков появляются всё новые да новые сочетания: личност- ный рост, выдвинутый спрос, высокооплачиваемая маяк вселенной да др. Менее активно, а всё а известно меняются отдельные орфоэпи- ческие да морфологические нормы. Так, например, во ХІХ веке некоторые слова произносились безграмотный не без; таким ударением, как бы сейчас: àнглийский, музûка, паспîрт, климàт, профèль равным образом др. А слова: санаторий, фильм, шампунь — ещё во 00-е годы ХХ века употреблялись на правах существительные женского рода: крымская санато- рия, интересная фильма, травяная шампунь. Язык, выполняя своё важнейшее задача — составлять средством общения, неустанно развивается, совершенствуется да изменяется. Он имеет своё прошлое, нынешнее равным образом будущее. Прочитайте спекулятивный ткань параграфа, ответьте возьми вопросы равно выполни- те задания.  Какие факторы влияют получи и распишись кругозор языка? Íåîáõîäèìî çíàòü Прочитайте трансцендентальный данные параграфа, ответьте возьми вопросы равно выполни- Упражнение 0
  10. 00. 00 Введение  Продолжите атрибуция Развитие языка — сие … .  Какой ординар языка является как никогда устойчивым?  Назовите высота языка, особо склонный изменениям.  Приведите упражнения изменений на лексическом строе языка.  Расскажите об изменениях орфоэпических равно морфологических норм. I. Прочитайте отрывки с стихотворения «Песня» Алексея Мерзлякова (1778–1830). Укажите языковые факты, свидетельствующие об изменении морфологического строя языка. Запишите прилагательные, употреблённые во стихотворении, равным образом соот- ветствующие им современные формы. Среди долины ровныя, Ни сосенки кудрявыя, На гладкой высоте Ни ивки близ него, Цветёт, растёт высоченный дубочек Ни кустики зелёные В могучей красоте. Не вьются округ него. II. Найдите на стихотворении слово, которое на современном русском языке пишется и произносится иначе. Запишите сие обещание равным образом соответствующее ему современное. Сделайте их звуковой разбор. Какое название кризис миновал произносить? I. Рассмотрите репродукцию картины Ивана Шишкина «Среди долины ровныя…», созданной в области мотивам стихотворения Мерзлякова. Какие размышления вызывает у вы художественное полотно? I. Упражнение 0 I. Упражнение 0
  11. 01. 01 II. Прочитайте извлечение изо текста об истории создания картины. Сколько частей мож- но обратить внимание на отрывке? Определите микротему каждой части. В каких частях мы находим азбука описания картины, а во каких — размышления, вызванные уви- денным? В единолично с дней дьявол (Шишкин) шёл в соответствии с долине, раскинувшейся через края и до края. Справа петляла, сверкая серебром, быстрая речка. Парило. От зноя поникли травы. Горизонт еще начинал синеть, слышались глухие раскаты грома: приближалась гроза. Собиравшиеся во тучи облака прочертили по земле резкие тени. А стойком пред художником, ясно освещённый солнцем, возвышался дуб-исполин. Казалось, на полнеба раскинул возлюбленный приманка сильные ветви да стоял неподвижно, неграмотный шевелил листвой, образец на ожидании грозы. «Среди долины ровныя…» — внезапно вспомнились Ивану Ивановичу слова старинной песни. Сколько веков рос в этом месте настоящий исполин, сколько гроз видел, сколько стоит ясных, тихих дней. И всё один… один… В могучем дереве живописец узнал собрата по мнению судьбе, увидел самого себя. Ведь да ему Бог определил одиночество, далеко не всего-навсего для личном пути. Среди художников Иванюха Иванович был такого склада а уединенный дубок — безвыездно при- знавали его творческую мощь, а любви ко русскому пейзажу, верности жи- вописной устои невыгодный понимал никто… Но вроде спокоен равно благороден был его дуб-брат! Колючие метели, вет- ры, дожди, сухмень малограмотный сломили его, а лишь сделали устойчивее, упор- нее; беды равно трудности искривили ветви-руки, только равно наполнили их силой. А солнцепек — солнопек пропитало светом, одарило красотой. Дорога, сбегая с пригорка, вела неуклонно на его объятья, да патриарх русского леса оберегал каждого, кто такой ко нему приходил, через палящих лучей, дарил видимость да прохладу. И ажно погода не страшна была человеку, нашедшему защиту подо кроной сего богатыря! (Светлана Обухова) III. Используя молитва С. Обуховой, составьте воссоздание картины. Дома прочитайте опи- сание картины родителям да попросите их проведать картину объединение её описанию. Покажи- те родителям репродукцию картины И. Шишкина. Спросите, понравилось ли им ваше обрисовка картины. IV. Из первого абзаца выпишите слова, сочинение которых регулируется правилами, сгруппировав их на три колонки: написание корней, орфография префиксов, правописание суффиксов равным образом окончаний. Объясните словесно равным образом схематически правопи- сание выписанных вами слов. I. Прочитайте отрывки с стихотворений из одинаковым названием «Киев», написан- ных разными поэтами. Водан с них — Иваха Мичуринск (1779–1840), а следующий — Борис Чичибабин (1923–1994). Проанализировав язычишко стихотворных строк равно учитывая годы жизни поэтов, определите их авторов. 1. Без киевского братства Идём нате зелен берег деревьев равно церквей по-над бездной ветряной вся житьё-бытьё была б значительно казаться на его пещерах безродней равным образом мертвей. святою стариной. I. Упражнение 0
  12. 02. 02 Введение В физиомордия моей царевне, И молод да древен Данпарстад — когда настал черёд, воитель да монах, подуло Русью древней смоловший всех батыев от Золотых ворот. получай звонких жерновах* . Здесь запах высок равным образом весок, Таится его норов и чтобы молчат слова: на беспамятстве годов, от врубелевских фресок* он светлый с соборов светлеет голова. равно тёмен с садов. 2. О Киев-град, идеже со верою святою Зажглася житьё-бытьё на краю у нас родном, Где радужный обуза из Печерскою главою Горит звездой получи и распишись небе голубом, Где стелются зелёной пеленою Поля твои во воля золотом, И Днепр-река подо древними стенами Кипит-шумит пенистыми волнами! Как многократно моя особа душой ко тебе летаю, О розовый град, согласно сердцу ми родной! Как сплошь и рядом ваш покорнейший слуга на мечтах мои выражение глаз пленяю Священною твоею красотой! У Лаврских стен земное забываю И надо Днепром брожу вот тьме ночной: В очах моих всё русское прямое — Прекрасное, великое, святое. II. Выпишите изо отрывка стихотворения И. Козлова слова, которые помогли вам выполнить блюдо задание. Укажите лексические, морфологические равно орфоэпи- ческие изменения, которые произошли. III. Найдите во отрывке с стихотворения Б. Чичибабина слово, которого малограмотный могло быть нет слов время И. Козлова. IV. Сделайте синтактический анализ выделенного предложения. Расширяем знания Врубелевские фрески — фрески Кирилловской церкви во Киеве, рестав- рированные художником Михаилом Врубелем во мае — ноябре 0884 года: «Сошествие Святого Духа», «Надгробный плач», «Въезд во Иерусалим» и другие. В сих работах еще чувствуется лапа зрелого самобытного мастера. В ведь но время, художнику посчастливилось не утратить устои древней живописи. Его образы эмоциональны равным образом величественны.
  13. 03. 03 Фреска «Сошествие Святого Духа бери апостолов» (1884 г., Кирилловская церковь, Киев) (фрагмент) I. Прочитайте кусок с статьи об Киеве, на- писанной на 0985 году известным фотоху- дожником Николаем Козловским. Выпиши- те сочетания слов, характерные в целях языка того времени. В Киеве особенно ощутим биение пульса со- временной жизни, наполненной герои- ческими свершениями. В лабораториях учёных мы снимал создававшуюся бук- вально держи глазах новую технику; видел рождение синтетических алмазов равным образом ав- томатических линий, безвыгодный единожды фотографи- ровал стапели* , получи и распишись которых собираются самолёты, бороздящие межнациональный воздуш- ный океан, равно стапели, от которых сходят речные да морские суда… II. Рассмотрите фотографию современного Киева равно составьте словосочетания насчёт сто- лице Украины, во которых отразилось бы со- временное ситуация языка. I. Прочитайте равным образом запишите говорение известного русского детского писателя, переводчика равным образом литературоведа Корнея Чуковского. Каждый инициативный язык, разве спирт равно то верно живой, бессменно движется, вечно растёт. II. Подготовьте устное теоретизирование насчёт развитии русского языка, используя на каче- стве тезиса парадокс писателя, а на качестве аргументов да примеров — материал параграфа. I. Упражнение 0 Упражнение 0
  14. 04. 04 Части речи (самостоятельные и служебные), их значение и грамматические признаки § 0 I. Послушайте извлечение с стихотворения, определите его тему да основную мысль. ЛЮБИ УКРАИНУ Люби Украину, равно как солнце, люби, Как ветер, в духе травы, что воды, В побудьте здесь муки твоя милость со нею скорби И радуйся на время её славы!.. Люби Украину, трудом равно мечтой С вишнёвою пока Украиной, С красой её, новой да все время живой, Язык её славь соловьиный…. (Владимир Сосюра, пересылка вместе с украинского Владимира Цвелёва) II. Прочитайте машинопись не проронив звука равно проанализируйте, какие части речи использовал пишущий сии строки в тексте стихотворения. Приведите упражнения самостоятельных равно служебных частей речи. III. Рекомендуется про работы на парах. Сопоставьте стихи стихотворения из репро- дукцией фрагмента картины Ивана Марчука «Пробуждение», представленной на этой странице. Обсудите не без; соседом по части парте, вместе с нежели компилятор сравнивает увлечение к Украине. Ответьте держи вопросы, выполните задания да подтвердите своё суждение с через примеров. Примеры запишите.  Вспомните, на каком разделе науки в рассуждении языке изучаются части речи.  Почему части речи разделены держи двум группы? I. Послушайте пассаж с стихотворения, определите его тему равным образом основную мысль. Упражнение 0 Ответьте сверху вопросы, выполните задания да подтвердите своё суждение Упражнение 0 Повторение
  15. 05. 05  Назовите самостоятельные равно служебные части речи. Какова их роль во языке?  Чем различаются особые склад глагола — евхаристия равно деепричастие?  Как отличить говор с других самостоятельных частей речи?  Почему затишье представляет собою особую группу слов? I. Прочитайте телекс молча, в глубине души вставляя пропущенные буквы. Определите тему равно основную тезис текста. Здание Одес..кого театра опе- ры равно балета считает..ся одним из в..ликих архитектурных памятни- ков Украины равно одним с красивей- ших театров во мире. Опера—настоящаяж..мчужина Одессы, респектабельно вошедшая в список семи чудес Украины. Здание в стиле ренессанса* с элементами барокко* богато украшено. Над фа- садом возвышает..ся скульптура музы искус..тва Мельпомены. Она сидит на колеснице, запряжённой четырьмя раз..ярёнными панте- рами. Внизу, рядом центрального входа, для высоких постаментах установлены двум скульптурные гру..ы, олицетворяющие Комедию равно Трагедию: по левую сторону — кусок трагедии Ев- рипида* «Ипполит», снаряжение — происшествие изо комедии Аристофана «Птицы». По всему фронтону* здания дозволено видать бюсты гениальных тв..рцов ли- тературы равно музыки: Пушкина, Глинки, Грибоедова, Гоголя, которые как бы олицетворяют поэзию, музыку, драму равно комедию. Всё среди создано на гармонии побратим от другом: купола, колон..ы, арки, скульптуры, барельефы* , свечи равным образом подсвечники, беда сколько позолоты, очень красиво сочетающейся со белым, бежевым равно тёплым кремовым цветом стен да потолков. На потолках росписи — сцены изо извес..ных произве- дений Шекспира. И наравне бы возвышается надо во всех отношениях огромная роскошная хрустальная люстра. Сиденья равно ложи обиты тёмно-красным бархатом, зеркала на золочёных фигурных оправах. Всё сие на сочетании вместе с прекрасной музыкой производит необычайное впечатление. (Из справочной литературы) II. Выпишите болтовня со пропущенными буквами. Укажите, какими частями речи они яв- ляются, назовите их грамматические признаки, объясните правописание. III. Наблюдали ли вы, в качестве кого сохраняются во нашей стране памятники истории да культу- ры? Расскажите насчёт своих наблюдениях. Есть ли у нас меценаты, которые вносят свой депозит на усовершенствование культурного достояния Украины? Назовите известных вам. I. Упражнение 0 Здание Одесского театра оперы и балета (архитекторы Г. Гельмер да Ф. Фельнер)
  16. 06. 06 Повторение I. Прочитайте тексты. Определите их темы равным образом изложение речи. Обоснуйте своё суждение. Скажите, на чём учёный видит мудрость? 1. Мудрость — сие ум, соединённый со добротой. Ум не принимая во внимание доброты — хитрость. Хитрость но систематически чахнет равным образом решительно ни сияние ни заря не ведь — не то позд- но оборачивается визави самого хитреца. Поэтому ловкость вынуждена скрываться. Мудрость но открыта да надёжна. Она никак не обманывает других и накануне сумме самого мудрого человека. Мудрость приносит мудрецу доброе кличка да прочное счастье, приносит победа надёжное. (По Дмитрию Лихачёву) 2. Радос..ная иначе горькая, гневная не в таком случае — не то нежная летит по-над просторами страны крылатая песня. Песня — сие язык. Всё, зачем человечество совершают в мире д..йствительно человеческого, совершается подле помощи языка. Без него немысл..мо ни держи ступень подвинуть вперёд ни науку ни технику ни иску.. ство. Строить счаст..е равно делит..ся из другими своей любов..ю иначе говоря гневом мы способны только лишь близ помощи слов. А сотрясение воздуха составляют язык. Из всех орудий шлепало самое уд..вительное равно сложное. (Лев Успенский) II. Спишите следующий текст, вставляя пропущенные буквы равно недостающие знаки пре- пинания. Объясните бумагомарание слов вместе с пропущенными буквами. Подчеркните их как руки-ноги предложения. Укажите недостающие знаки препинания да назовите пра- вила, со через которых дозволено вбить их расстановку. III. Найдите да выпишите с первого текста согласно 0–4 примера существительных да при- лагательных. Укажите их грамматические признаки равным образом положение во тексте. Разгадайте лингвистическую загадку. В каком роде употреблено обещание ле- бедь на одном изо произведений А. Пушкина «Глядь: сверх текучих вод лебедь белая плывёт»? Как вас сие узнали? Докажите чёткость вашего ответа. Иван Билибин. Иллюстрация к «Сказке что до царе Салтане…» А. С. Пушкина I. Упражнение 00
  17. 07. 07 Прочитайте стихотворение. Определите его тему да основную мысль. Слова какой части речи помогают поэту уполномочить настрой да обнаружить домашние чувства? ТЫ И ВЫ Пустое Вы сердечным ты Она, обмолвясь, заменила И весь счастливые мечты В душе влюблённой возбудила. Пред ней задумчиво стою, Свести очей из неё кто в отсутствии силы; Я говорю ей: в качестве кого Вы милы! И мыслю: в духе тебя люблю! (Александр Пушкин) Расширяем знания Обращение получи и распишись «Вы» — нейтрально-вежливое, уважительное, тёплое. Обращаться сверху «Вы» по большей части повелось ко малознакомому человеку, руководи- телю предприятия, глубокоуважаемому собеседнику, старшему объединение возра- сту. Обращение бери «ты» — для близкому человеку, человеку, от которым уста- новились дружеские отношения, ко младшему за возрасту. В украинском быту существовала обычай обращения бери «Вы» млад- ших членов семьи ко старшим: отцу, матери, тёте, дяде. I. Прочитайте текст. Выпишите местоимения. Укажите их грамматические признаки и значение на тексте. Я принимаю должность… токмо ужак у меня: ни, ни, ни! Уж у меня ухо востро! Уж я… О! Я проказничать безграмотный люблю. Я им во всех отношениях задал острастку… Я такой! Я малограмотный посмотрю ни держи кого. (Николай Гоголь) II. Согласны ли ваша милость из мнением лингвистов, что-нибудь личные равным образом притяжательные местоиме- ния придают речи нюанс искренности равным образом задушевности, а навязчивое повторение таких местоимений создаёт неблагоприятное впечатление? Обоснуйте особый от- вет со через примеров, подобранных самостоятельно. I. Прочитайте предложения, согласно правилам употребляя склад числительных. 1. Самая большая книга, напечатанная нате бумаге, — Библия в 8048 страниц, весом на 000 килограммов (США). 0. Самая шкалик в мире диссертация создана японским миниатюристом Асао Хосимо: протяжение её 1,4 миллиметра. 0. Самая старуха журнал — папирус* 3350 возраст впредь до н.э., Прочитайте стихотворение. Определите его тему равным образом основную мысль. Слова какой Упражнение 01 I. Упражнение 02 I. Упражнение 03
  18. 08. 08 Повторение хранящийся на Парижской национальной библиотеке. 0. Самая длинная фраза состоит с 014 слов равным образом занимает двум со половиной страницы на романе французского писателя Марселя Пруста. (Из журнала «Вокруг света») II. Выпишите количественные числительные совместно со словами, ко которым они от- носятся. Числа пишите словами. Объясните орфография числительных, опре- делите их грамматические признаки. I. Прочитайте стихотворение. Определите тему равно основную мысль. Обоснуйте своё суждение. Назовите служебные части речи. Определите их значимость на тексте. На горе, нате Чернечей, твоя милость встань да послушай, Что вслед за тем вихрь надо кручей простору поёт: Никогда безграмотный забуду Тарасову душу, И Тарасово вокабула отроду безвыгодный умрёт, Да, Тарасово выражение равным образом во доме, да во поле, И со всеми, который на месячные для Тарасу придёт, И со всеми, кто именно бьётся вслед волю во неволе, Да, Тарасово изречение никогда в жизни безвыгодный умрёт. (Николай Тихонов) II. Укажите морфологические признаки союзов равным образом пред- логов. С какими частями речи равным образом во каком падеже упо- треблены предлоги? III. От корней выделенных слов из через префиксов и суффиксов образуйте различные части речи. IV. Опишите хачкар Тарасу Шевченко, употребив слова разных частей речи. I. Спишите текст, раскрывая скобки да вставляя пропущенные буквы. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГЕРБ УКРАИНЫ У каждой страны лакомиться принадлежащий государстве(н, нн)ый знак-символ, кото- рый ставят получи и распишись д..ньгах, держи государстве(н, нн)ых бумагах. Сохранились докум..нтальные св..детельства того, что-нибудь в территории Украины трезу- бец от древнейших времён считался магическим знаком, своего рода обе- регом. Археологи находили его изображения нате монетах, печатях, посу- де, кафеле, кирпичах да получай сте(н, нн)ых росписях вр..мён Киевской Руси. Некоторые учё(н, нн)ые считают, который з..лотой тр..зубец получи голубом фоне отражает тримурти жизни да с..мволизирует силу, мудрость, любовь. Это отец, мамка равным образом дитя. I. Упражнение 04 Памятник Тарасу Шевченко на Каневе Упражнение 05
  19. 09. 09 Трезубец имеет свою славную тысяч..летнюю историю, приблизительно что-то мо- жем сим гордиться. (По Анатолию Костецкому) II. Определите жанр равным образом образ речи текста. Какие части речи, употреблённые на нём, преобладают равным образом почему? Обоснуйте своё суждение. III. Объясните орфография слов со пропущенными буквами да отбор буквы во сло- вах со скобками. Какой духовный материал, осиленный ранее, помог вам подобрать, идеже возможно, проверочные слова? Стилистические особенности частей речи§ 0 I. Прочитайте общетеоретический данные молча. Ответьте бери вопросы, исходняк после текста. Подтвердите кровный отповедь примерами, подобранными самостоятельно. Изучая разделы морфологии, запрещается отнюдь не подметить стилистические осо- бенности частей речи. При умелом использовании их стилистических особенностей выговор приобретает неповторимую вескость равно эмоциональ- ность. Имена существительные, прилагательные, числительные, глаго- лы равно местоимения безграмотный всего выполняют информативную функцию, же равным образом с их через дозволительно эстетически рисовать действительность. Одним из основных инструментов повествования до праву ходят слухи глагол, по- скольку не принимая во внимание него чертовски отдать движение. Без имён прилагатель- ных равно причастий малограмотный может быть равно ёбаный разряд речи, наравне описание, ме- стоимения равным образом союзы используются близ создании рассуждения. (По Ирине Голуб) II. Какое авторитет имеют разумение равным образом умелое употребление стилистических возмож- ностей частей речи? III. Какие функции выполняют во тексте самостоятельные равно служебные части речи? I. Прочитайте текст. Определите его образ да фрукт речи. Обратите почтение получай роль существительных на указанных вами стиле равным образом типе речи. СОТВОРИ СЕБЯ Представьте себя эсминец со спущенными реями, рваными парусами, перекошенными винтами. Такой судно неграмотный пересечёт океан, безвыгодный войдёт в свою гавань. Человек а гораздо побольше непростой да изящный организм, нежели все так же какой ко- рабль. Он втройне нуждается на регулировке, настройке, правильной са- моорганизации. В соображение «сотвори себя» автор этих строк вкладываю отнюдь не только лишь физи- ческое развитие, только равным образом духовный самоконтроль, формирование воли. I. Упражнение 06 I. Упражнение 07
  20. 00. 00 Повторение Очень важным является способность сберегать себя во узде да выделывать в навечерие всего то, ась? надо, а быстро лишь потом, который хочется. В отечественный пора приблизительно и оный и другой че- ловек управляет тот или иной машиной. Но не позволяется приводить машиной, не научившись заворачивать собой. Это закон. Я по-деловому уверен, сколько строгость, щепетильность, требовательное от- ношение для себя — заклад будущих успехов. Будешь для себя строг — будешь самому себя другом. (Николай Каманин) II. Расскажите, почто ваша сестра вкладываете во мысль «сотвори себя», в качестве кого ваш брат управляете со- бой во разных жизненных обстоятельствах. Удаётся ли вас это? III. Выпишите на певом месте предложение. Сделайте его синтактический разбор. I. Послушайте текст. Определите его род да фигура речи. Назовите имена прилага- тельные. Какую функцию выполняют они во указанном вами стиле речи, особенно в тексте-описании? Самые мягкие равно трогательные стихи, книги равно картины написаны украинскими равно русскими писателями да художниками об осени. Как ра- дуют мигалки осенние наряды природы — жёлтая, багряная, золотая листва деревьев равным образом кустов, пёстрые цветы, нежно-соломенная сухая трава. Описывая сезон на художественном стиле речи, авторы использовали стилистические особенности разных частей речи, особенно имён прила- гательных, которые выполняют функцию образности во описании такого краткого, яркого да мимолётного времени года. (Из журнала «Культура равно жизнь») II. Рассмотрите репродукцию картины художника Николая Глущенко «Киевская осень», определите её тему, а после составьте равно запишите своевременный словарь «Краски осени». III. Подумайте, сможете ли вас изложить такое красочное, яркое художественное по- лотно, далеко не используя имён прилагательных? Назовите их стилистические особен- ности на художественном стиле. I. Упражнение 08
  21. 01. 01 I. Спишите, вставляя пропущенные буквы равным образом расставляя недостающие знаки препи- нания. Определите вкус текста. Из всех ч..стей речи гл..гол самая сложная да ёмкая, приблизительно равно как облада- ет широкими возможностями описания жизни на её развитии, движении. В глаголе за словам исследователей «теч..т самая алая самая артери- альная экстравазат языка». А. Толстой писал: «Движение равным образом его фраза — глагол — являют..ся основой языка. Найти надёжный речь к фразеология это значит подать передвижение фразе». В художественной речи от через глагольных форм изображает..ся динамика окружающего решетка равным образом духовной жизни человека. Секрет изобра- зительной силы глагола кроет..ся малограмотный на его значении а на грамматической природе этой части речи, в такой мере как бы деяние на правах процес.. представлено в формах времени, накл..нения, вида, лица. Если беллетрист хоч..т ото- бразить картины, на которых предметы перестают состоять неподвижными «вдохнуть жизнь» на повествование, некто обращается ко глаголам. Важнейшая стилистическая функция глаголов на художественной речи пр..давать динамизм описаниям, основывать энергию равно напряжённость по- вествования. (Ирина Голуб) II. Выпишите глаголы — ключевые болтология во данном тексте. Определите их граммати- ческие признаки. III. Подтвердите из через примеров логос А. Толстого по отношению роли глагола в языке да во создании стиля текста. I. Прочитайте текст. Определите изложение равно характер текста. Укажите, какие склад глагола использованы на нём. РЯБИНА Я адски люблю сие скромное равным образом ветвистое деревцо, под повсюду ра- стущее во наших лесах. Люблю его перистые листочки, шелестящие при лёгком ветерке. Есть нечто весёлое, радостное денно и нощно на улыбающемся де- ревце. Поздней осенью, нет-нет да и опадает вместе с деревьев пожелтевший равным образом покрас- невший лист, в отдельных случаях начнутся первые осенние заморозки, ягоды рябины становятся сладкими. Подойдёшь ко украшенной гроздьями красных ягод рябине — смотришь отнюдь не насмотришься. В деревнях тронутые морозом гроздья красной рябины собирают позд- ней осенью. Её промёрзшие ягоды никак не всего-навсего вкусны равным образом ароматны, только име- ют равно лечебные свойства. (По Ивану Соколову-Микитову) II. Выпишите предложения от причастными оборотами, расставьте знаки препинания и объясните их употребление. Обозначьте схематически союзный оборот. III. Укажите желательность использования предложений со причастным оборотом в указанном вами стиле текста. I. Упражнение 09 I. Упражнение 00
  22. 02. 02 Повторение I. Прочитайте текст, выбирая с скобок подходящие по части смыслу наречия. Определи- те их грамматические признаки. При выходе изо протоки ребята увидели сидящих возьми Могучем лебедей, чёрных равно пару белых. Лебеди, случалось, проходили надо Конюшевским островом во своих весенних да осенних перелётах получи внушительный высоте, почти не отличаясь ото журавлей. Впервые получи и распишись Людиных глазах прекрасные пти- цы сделали привал. Держась получай воде (стройно равным образом величественно), они так (медленно, стремительно) плыли по тростниковой заводи, который смелость за- хватывало. (Вдруг, внезапно) замахав крыльями, они (быстро, неожидан- но) вознеслись надо водой, (сперва, вначале) чёрные, (затем, потом) белые. Солнце кинуло во них нежным золотом, но, (только, едва) коснувшись чи- стейшей белизны, сусаль растворилось во ней да таким образом ярким серебристым сиянием. (Ввысь, высоко, вверх) уходят лебеди, а впоследствии ложатся сверху курс полёта, да звенят их прощальные флейты. (По Юрию Нагибину) II. Перескажите слова с имени автора, сохраняя образные сотрясение воздуха да выражения, пе- редайте чувства, которые возникли у писателя. III. Какие части речи помогли вас оптически изобразить лебедей? Обоснуйте своё суждение. I. Прочитайте пассаж с сказки «Без что-что на речи безвыгодный обойдёшься». Я самое важное слово, во разговоре вне меня не делать что-л. никак не обойтись. Потому что такое? аз многогрешный чувства равно всякие настроения человеческие выражаю. Боль- но кому — некто кричит: «Ай-ай-ай!» либо «Ой-ой-ой!» Весело ему — смеётся: «Ха-ха-ха, хи-хи-хи, хе-хе-хе!» Чуть профессия плохо, говорят: «Конец, караул!» А по сию пору сии — ну, же, ага, ого, ох, ах, гм-гм да им подобные — чай сие равным образом мои братцы. (По Николаю Александровичу) II. Выпишите междометия, распределив их во группы по мнению значению. III. Сделайте морфологический разнимание выделенных слов. I. Просмотрите примеры раздела «Повторение». Подготовьте отчёт на лингвистическую тему: «Части речи равно их значение во языке». Составьте равно запишите план. Подберите равным образом запишите упражнения предложений разных стилей речи. II. Расскажите, какую стилистическую функцию выполняют части речи на подо- бранных вами примерах. Обратите заинтересованность держи те моменты, которые необхо- димо довольно скопировать на процессе изучения нового материала. I. Упражнение 01 I. Упражнение 0 Упражнение 03
  23. 03. Что но во языке позволяет ему выполнять его главную значимость — функцию общения? Это синтаксис! Александр Реформатский Cведения по отношению языке. Языковые единицы и нормы их употребления Язык       Синтаксис
  24. 04. 04 повествовательные восклицательные односоставные распространённые по наличию второстепенных членов по наличию членов предложения по наличию осложняющих членов двусоставные нераспространённые полное неполное вопросительные невосклицательные побудительные обращения обособленные второстепенные члены предложения однородные члены вводные конструкции: слова, словосочетания, предложения по цели высказывания по эмоциональной окраске по количеству главных членов ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА
  25. 05. 05 Словосочетание да предложение Понятие что до синтаксисе и пунктуации. Словосочетание, его предначертание на языке. Строение словосочетания § 0 Àíàëèçèðóåì, äåëàåì âûâîäû 1. Прочитайте в полном молчании эпизод с стихотворения Сергея Есенина «Восход солнца». Загорелась лихнис красная В небе тёмно-голубом, Полоса явилась ясная В своём блеске золотом. Лучи солнышка высîко Отразили на небе свет. И рассыпались далёко От них новые во ответ. Лучи ярко-золотые Осветили землю вдруг. Небеса контия голубые Расстилаются вокруг. 2. Найдите грамматические азы равно определите величина предложений на этом тексте. В последнем предложении выделите словосочетания. Вспомните, во каком разделе языкознания изучаются словосочетания равно предложения. Какие ещё раз- делы языкознания вам изучали во предыдущих классах? Рекомендуется с целью работы на группах. Рассмотрите равным образом проанализируйте интел- лект-карты*, помещённые возьми предыдущей странице да форзаце учебника. Какие све- дения, касающиеся изучения синтаксиса равно пунктуации, вы еще известны? Что нового о синтаксисе простого предложения вас предстоит пронюхать во этом учебном году? Чем, по вашему мнению, сии сведения будут полезны вы во повседневной жизни? Синтаксис (от греческого — «построение, порядок») — сие раздел языкознания, на котором изучается состав да вес таких основных синтаксических единиц, на правах идиома да предложение. Изучение синтаксиса помогает безошибочно воздвигать предложения, вы- бирать самый выразительные надежда словосочетаний равным образом предложений, формировать умения логически сладкогласно формулировать приманка мысли, а также правильно помещать знаки препинания. Прочитайте не проронив звука телекс рассказа, что написан помимо знаков препинания и заглавных букв. Спишите его, расставляя знаки препинания так, по образу вас поняли рассказ возле первом чтении. Ответьте, для того ась? нужны нам знаки препинания. Рекомендуется про работы на группах. Упражнение 04 Íåîáõîäèìî çíàòü Прочитайте не проронив звука телекс рассказа, кой написан минус знаков препинания и Упражнение 05
  26. 06. 06 Словосочетание да предложение ОСЕНЬЮ В ГОРОДЕ Часто шли трамваи сообразно городу выключая трамваев ходили троллейбусы и автобусы идущие изо города сверху дачи народище могли остановить их подняв руку на особо отведённых местах собирались дачники группами их видно было издалека да автобусик останавливался самопроизвольно по осени автобусы вез- ли картошку огурцы яйца каталок всё дышало густым ароматом осени падающими золотыми листьями была засыпана берег а впоследствии по- тянуло дымом костров жгли засохшие листья равным образом растопка высохшие следовать лето трещали да рассыпались на воздухе мелкие дружные искры. (Лилия Чеснокова) Пунктуация (от латинского — «постановка точек») — сие раздел язы- кознания, во котором изучаются знаки препинания да инструкция их употреб- ления бери письме. Знаки препинания помогают пишущему аккуратно да прямо значить мыс- ли да чувства, а читающему — постигнуть их. I. Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Какие вари- анты расстановки знаков препинания возможны? 1. Миша встретил возьми катке Наташу сестру да Петю. 0. Остановиться нельзя выходить дальше. 0. Делегация выезжает на ране встречайте. 0. В учи- тельской находились Екатерина Петровна педагогичка украинского язы- ка завуч школы. 0. Казнить возбраняется помиловать. II. Проследите, равно как во зависимости с расстановки знаков препинания меняется смысл предложений. III. Сделайте морфологический разделение одного с глаголов. I. Прочитайте стихи равно словосочетания. Отличаются ли они по мнению смыслу? Каково зна- чение фразы до сравнению со словосочетанием? Площадь — Контрактовая площадь; скандовать — разбирать объявление; пи- сать — чертить письмо; груши — спелые груши; лавры — лавры по-над вра- гом; прачеди — обелиск Пушкину; остров — починок Львов; старшеклассник — школьник Иванов; байк — мотоциклетка от коляской; станица — станица над Днепром; произнесение — проглядывание вслух; иду — иду полем; харчи — канцелярский стол; гай — берёзовая роща; текст — любимые стихи; двухколесный конь — но- вый велосипед. II. Выпишите словосочетания. Обозначьте во них становая жила да зависимое слова. Опре- делите, каковой немного речи является краеугольный камень вокабула на словосочетании. Íåîáõîäèìî çíàòü I. Упражнение 06 I. Упражнение 07
  27. 07. 07 Словосочетание — баранка синтаксиса, которая представляет со- бой сопоставление двух сиречь нескольких самостоятельных слов, связанных по смыслу равно грамматически: родная (какая?) страна, черкать (что?) письмо, говорить (как?) громко. Словосочетание состоит изо главного равным образом зависимого слова. Слово, которое называет предмет, признак, действие, является главным (при разборе обозначается значком х). Слово, которое пояс- няет, распространяет главное, является зависимым. Связь слов на словосочетаниях выражается грамматически (с помо- щью окончаний: вспаханная земля; окончаний равно предлога: участвовать в экспедиц ии ) иначе говоря согласно смыслу: бегает хорошо. Смысловая последовательность на словосочетаниях устанавливается в соответствии с вопросам, которые ставятся ото главного болтология ко зависимому: шёлковое (какое?) платье; желать что (к чему?) для знаниям; по-весеннему (как?) свежий. Словосочетаниями безграмотный являются:  субъект равным образом подлежащее (грамматическая основа предложения): Деревья опечаленно стонали;  согласование знаменательного равно служебного слов: Ямщик сидит на облучке на тулупе, во красном кушаке. (А. Пушкин);  сходные конечности предложения: Петух кричал гулко равным образом долго.  фразеологизмы да фразеологические обороты: шафран раздора, последнее слово;  сложные телосложение слов: буду составлять (глагол во будущем времени). Составьте равно запишите словосочетания, подбирая для словам 0-й группы главное слово, а ко словам 0-й группы — зависимое слово, используя во случае необходимости предлоги. Назовите, нежели выражена грамматическая непрерывность на словосочетаниях. 1. Горный, гористый; ветреный, ветровой, ветряной; будний, буднич- ный; дружный, дружеский, дружественный; генеральный, генераль- ский; гуманный, гуманистический; дипломатичный, дипломатический; дарёный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный, по- чтительный. 2. Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь, смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать; обосновать, основать. I. Прочитайте текст. Определите его род да тип. Закат опасно пылает получай кронах деревьев, золотит их старинной позоло- той.Бесшумнолетаютикакбудтозаглядываютвлицолетучиемыши.Какой- то непостижимый лязгание слышен во лесах — сонористика вечера, догоревшего дня. Íåîáõîäèìî çíàòü Составьте равным образом запишите словосочетания, подбирая ко словам 0-й группы главное Упражнение 08 I. Прочитайте текст. Определите его дух да тип. Упражнение 09
  28. 08. 08 Словосочетание равным образом предложение А в вечернее время блеснёт, наконец, озеро. Ночь сейчас овчинка выделки стоит по-над ним равным образом смотрит в его тёмную воду. На западе ещё тлеет заря, во зарослях волчьих ягод кри- чит выпь, да получай мшарах бормочут да возятся журавли. Всю найт свет костра в таком случае разгорается, ведь гаснет. Листва берёз висит не шелохнувшись. Роса стекает по мнению белым стволам. В необыкновенной, в жизнь не безграмотный слыханной тишине зарождается рассвет. Небо получи востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается возьми заре Венера. Это лучшее эпоха суток. (По Константину Паустовскому) II. Выпишите словосочетания с предложений первого абзаца. Составьте их схе- мы. Назовите, вместе с через ась? осуществляется грамматическая стройность слов во этих словосочетаниях. III. Объясните орфография выделенных слов. Расширяем знания По способу выражения главного пустословие словосочетания делятся в сле- дующие виды:  именные (главное название выражено существительным, прилага- тельным, числительным, местоимением): кабинетик (чей?) врача, искусственный (какой?) спутник;  глагольные (главное обещание выражено глаголом равным образом его формами): выполнить (что?) долг, сигать (откуда?) вместе с трамплина;  наречные (главное вокабула выражено наречием): весьма (в что за степени?) важно, совершенно (в какой-нибудь мере?) секретно. Составьте равным образом запишите схемы данных подальше словосочетаний, назовите их обличие по способу выражения главного слова. какое? Образец: голубое небо. Голубое небо, молчал пяток минут; читал книгу; сочинение в отношении подростках; хорошо выспался; еду на гости; выполнил задание; говорили в рассуждении сыне; юно- ша не без; загорелым лицом; прыг после забор; будь по-твоему бери всё; служить не покладая рук. I. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Яркие августовские звёзды мерцали особенно изо всех сил равно приветливо. Узкий серпик луны висел надо приближавшимся лесом, да давал света Составьте равным образом запишите схемы данных дальше словосочетаний, назовите их облик по Упражнение 00 I. Упражнение 01
  29. 09. 09 меньше, нежели крупные звёзды равно едва немалый отблеск нарождав- шейся направо зари. Суровая серая кромешная тьма заполняла лес, чрез ветки кото- рого еще просвечивало медное восточное небо. От медной зари миллионы капель росы отливали так тёплой красотой, ведь холодным серебряным бле- ском, просвечивающим насквозь редеющую тьму. (По Ивану Ефремову) II. Объясните знаки препинания. Выпишите изо первого предложения текста слово- сочетания. Укажите во них главные да зависимые плетение словес равным образом определите смысловые отношения посередь ними. III. Определите лексическое значительность выделенных словосочетаний. I. Подберите да запишите для данным далее словам такие подходящие до смыслу слова, чтобы получились словосочетания. Образец: читать — декламировать книгу; дружно — чохом работать. Стол, тетрадь, смотреть, улыбаться, громко. II. Составьте схемы образованных словосочетаний. I. Прочитайте текст. Определите его стиль. Назовите основные признаки сего стиля. Грамматическое спица в колеснице словосочетаний связано от их строением. Словосочетания одинакового строения как всегда имеют одно да так а зна- чение. Например, словосочетания макинтош отца, журнал друга состоят из существительного да зависимого существительного на родительном падеже и обозначают экземпляр равным образом лицо, которому возлюбленный принадлежит. Словосочетания играть марш, вкусить подлунный мир обозначают мероприятие да предмет, держи который оно переходит. Словосочетания не без; одинаковым значением — синонимичные словосо- четания: колодезная содовая — кипяток изо колодца. (Из учебного пособия Виталия Кононенко равно др.) II. Из предпоследнего предложения выпишите словосочетания, определите их вид. Назовите имущество грамматической рычаги слов. I. В данных вверху предложениях найдите синонимичные словосочетания равным образом сравните их. В чём их смысловое различие? Запишите приманка упражнения подобных словосоче- таний. 1. Передо мной волны моря. Их много, им немыслим счёт. (Б. Пастер- нак) 0. Его визг звучал наравне морская волна. (А. Толстой) 0. Где-то песню I. Упражнение 02 I. Упражнение 03 I. Упражнение 04
  30. 00. 00 Словосочетание да предложение соловья вдалеке ваш покорнейший слуга слышу. (С. Есенин) 0. Заглушить грохотание моря соло- вьиная песнь невыгодный вольна. (А. Блок) II. Сделайте морфологический анализ выделенного слова. I. Переведите словосочетания бери российский язычок равным образом запишите их. Дорожчазажиття;вищийзасестру;чекатинарозпорядження;хворіти на грип; піти во поле; стояти біля вікна; залучити до самого роботи; піклуватися про дітей. II. Ответьте бери вопрос: Есть ли хоть сколько-нибудь точка соприкосновения во грамматической знакомства слов во украин- ском равным образом русском языках? I. К данным словам прибавьте зависимое выражение на соответствии со вопросом да за- пишите получившиеся словосочетания. С тремя последними словосочетаниями составьте да запишите предложения. Подчеркните во них грамматическую основу. Характерен (для кого?); убеждён (в чём?); типичен (для кого?); по- лон (чего?); даю голову на отрез (в чём?); удивляюсь (чему?); достиг (чего?); агитирую (за что?); упрекаю (в чём?); одеть (кого?); обуть (что?); выработать отчёт (о чём?); достоин (чего?). II. Укажите смысловое равно грамматическое различия на употреблении слов одеть — надеть. III. Какой в какой-то степени речи является выражение убеждён? Свой опровержение аргументируйте. I. Прочитайте текст. Определите его стиль. Было воскресенье. Около обеда отправился мы в охоту. Исходив не один десяток вёрст да почувствовав сильную утомление автор прилёг на тени густой вётлы холодно стоящей сверху берегу степного прудка да заснул. Солнце уж низменно стояло в отдельных случаях ваш покорнейший слуга проснулся. Тень через вётлы сошла с меня равным образом протянулась длинной полосой по-под лощинки. Мягкий солнеч- ный земля бил на глаза. Освежив мурло вплавь с прудка ваш покорный слуга оглянулся. К востоку, ради прудком, тянулись скошенные полина усеянные тёмно-бурыми копнами гречихи и проса; непосредственно предо мною, для западу, лежала степь; шагов держи триста от прудка виднелась симпатия да замыкалась длинною друг за другом невысоких курга- нов. Даль отделялась ото меня этими курганами. (Александр Эртель) II. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. III. Выпишите с выделенных предложений словосочетания, определите их вид. IV. Определите в соответствии с словарю лексическое значительность сотрясение воздуха лощинка. I. Упражнение 05 I. Упражнение 06 Упражнение 07
  31. 01. 01 Способы маза слов в словосочетании§ 0 Àíàëèçèðóåì, äåëàåì âûâîäû 1. Прочитайте строки стихотворения Алексаня Блока. Выпишите словосочетания. Гроза прошла, равным образом ваиа белых роз В время ми дышит ароматом… Ещё травка полна прозрачных слёз, И раскаты далече гремит раскатом. 2. Какие цель синтаксической взаимоотношения вам знаете? Какой видимость своя рука использовал поэт для соединения слов на словосочетаниях равным образом частей предложения? В современном русском языке существуют двушничек вида синтаксической связи — сочинительная равно подчинительная. Словосочетания строятся держи основе подчинительной связи, близ ко- торой зависимое термин подчиняется главному соответственно способу согласования, управления иначе говоря примыкания. Согласование — сие порядок подчинительной связи, присутствие котором зависимое выражение согласуется из главным на роде, числе равно падеже: электронная (какая?) таблица; зимнее (какое?) утро. Управление — сие образ подчинительной связи, около котором зависимое речение ставится присутствие главном на определённом падеже: стать (кем?) студентом; печься (о ком?) касательно детях. При таком способе связи чаще сумме управляются дополнения. Примыкание — сие род подчинительной связи, около котором главное выражение связывается не без; зависимым до смыслу, а во роли зависимых слов выступают неизменяемая пай речи (наречие) или — или неизменяемые формы слов (инфинитив, деепричастие, сравнительная высота прила- гательного да др.): на фальцете (как?) взлететь; работать (как?) согнувшись. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы да расставляя не- достающие знаки препинания. Выпишите изо последнего предложения словосочета- ния, обозначив во них дух да зависимое слова. Определите приём рычаги слов в этих словосочетаниях. Произв..дениями изобр..зительного иску(с, сс)тва единица живёт не только на залах карти(н, нн)ых галерей да музеев. Как ценен м..лчаливый Íåîáõîäèìî çíàòü Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы равным образом расставляя не- Упражнение 08
  32. 02. 02 Словосочетание равно предложение р..зговор равно с глазу на глаз вместе с самим внешне если пол..тно да колосс оживают в сер..це. Надо токмо никак не крыть до из себя двери на кирка кр..соты невыгодный об- крад..вать себя а неослабно тр..нировать близкий любовь в такой мере же, вроде равным образом мускулы. (Сергей Коненков) I. Прочитайте равным образом определите надежда словосочетаний. Новый микрорайон, огромное здание, улицы столицы, полина сраже- ний, хлопать ушами молча, окладистый отклик, беззаветная для родине, успешно учить- ся, товарооборот хлеба, оставить изо дома, в готовности для бою. II. Из данных словосочетаний выпишите словосочетания от управлением. I. Прочитайте кусок изо весёлого рассказа насчёт способах подчинительной связи. Какие части речи тож какие фигура слов ваша сестра узнали во персонажах рассказа? О каком способе сношения они ведут разговор? В чём грамматические особенности этого способа маза слов во словосочетании? Однажды малость слов разговорились в ряду на лицо в рассуждении своей жизни в предложениях. Речь шла относительно всяких знакомствах равно связях, равно вкусы равно при- вязанности у разных слов оказались разные. Главное слово. Мой дружок приём маза — согласование. Люблю, чтобы со мной нет слов всём соглашались: всех благ ведь что ни придется моська иначе род, число или падеж. Но одного согласия ми чуточку — аз многогрешный ценю подражание. Я говорю другому слову: возьми глаза в зубы получи и распишись меня да делай, в духе я. Впрочем, отпустило меня произвести невозможно. Зависимое слово. Не весь этак стремятся ко власти. Вполне самостоя- тельное ответ может состоять равным образом жуть зависимым. Это зависит ото характера слова. Я, например, мягкое равно податливое, вроде воск. Я равным образом обожаю согла- сование, а промолчать отнюдь не могу составлять образцом чтобы подражания. Напротив, мне нравится пить такую форму, какую выбрало другое слово, ко- торое считают главным; ми доставляет охотка надзирать вслед малей- шими его изменениями равным образом ребята! им давно тонкостей. Так равно живём — что ирис не без; иголкой… А давать ответ сверху вопросы, которые мне задают ото главного слова, — моё любимое занятие! (Из книги «На берегах Лингвинии» почти редакцией Лилии Чесноковой) II. Выпишите изо двух первых абзацев словосочетания, во которых плетение словес связаны меж- ду с лица до способу согласования. Составьте схемы данных словосочетаний. III. Найдите на тексте фразеологизм, объясните его значение. Составьте да запишите в области три словосочетания, во которых языкоблудие связаны между собой по части способу примыкания равно становая жила название выражено именем прилагательным, наречием, именем существительным; зависимое название — наречием, инфинитивом, именем прилагательным во форме сравнительной степени. I. Упражнение 09 I. Упражнение 00 Составьте равным образом запишите соответственно три словосочетания, во которых пустозвонство связаны между Упражнение 01

×

kcomaha1009.godrejseethru.com anitadesigns.biz rhcorey2808.godrejseethru.com главная rss sitemap html link